Prof. Dr. Natalia Ardila-Mantilla

Prof.in Dr.in Natalia Ardila-Mantilla, aufgewachsen in Bogotá (Kolumbien), ist seit 2015 Professorin für Instrumental- und Vokalpädagogik an der Hochschule für Musik und Tanz Köln und leitet den Studiengang Instrumental-/Gesangs­pädagogik.

Sie absolvierte ein künstlerisches Klavierstudium an der Universidad Javeriana in Bogotá und studierte anschließend Instrumental(Gesangs)Pädagogik an der Universität für Musik und darstellende Kunst Wien. Dort promovierte sie 2013 im Fach Musik­pädagogik (mit Auszeichnung) mit der Dissertation „Musiklernwelten erkennen und gestalten. Eine qualitative Studie über Musikschularbeit in Österreich“. Von 2006 bis 2015 war sie an der Universität für Musik und darstellende Kunst Wien tätig, zunächst als Universitätsassistentin und später als Senior Scientist. Über mehr als zwei Jahrzehnte hinweg unterrichtete sie an Musikschulen in Wien sowie in Kolumbien Klavier, Improvisation und Elementares Musizieren und war in schulischen Projekten eingebunden. Diese Tätigkeiten verband sie mit einer aktiven Konzerttätigkeit als Pianistin und Kammermusikerin.

Sie engagiert sich kontinuierlich in wissenschaftlichen Arbeitsgemeinschaften und Fachgremien, unter anderem als Mitglied der Commission for the Education of the Professional Musician (CEPROM) der International Society for Music Education sowie im Kuratorium des Programms JeKits in NRW. Für ihre Lehrtätigkeit wurde sie 2021 mit dem Landeslehrpreis Nordrhein-Westfalen ausgezeichnet. Darüber hinaus ist sie national und international als Referentin in der Fort- und Weiterbildung von Musiklehrkräften tätig.

Monografien

Ardila-Mantilla, N. (2016). Musiklernwelten erkennen und gestalten. Eine qualitative Studie über Musikschularbeit in Österreich (Empirische Forschung zur Musik­pädagogik, 5). LIT. https://doi.org/10.26530/oapen_622218

Ardila-Mantilla, N., Röbke, P., & Stekel, H. (2015). Musikschule gibt es nur im Plural. Drei Zugänge (Wiener Beiträge zur Musik­pädagogik, 1). Helbling.

Polifonia Working Group for Instrumental and Vocal Music Teacher Training. (2010). Instrumental and Vocal Teacher Education: European Perspectives. AEC (Association Européenne des Conservatoires, Académies de Musique et Musikhochschulen). https://aec-music.eu/userfiles/File/aec-handbook-instrumental-vocal-teacher-education-european-perspectives-en.pdf

Herausgeberschaften

Ardila-Mantilla, N., Buyken-Hölker, S., Schmidt-Laukamp, U., & Stöger, C. (Hrsg.) (2022). EMSA – Eine (Musik)Schule für alle. Musikalische Bildung gemeinsam denken (Üben & Musizieren. Texte zur Instrumental­pädagogik). Schott.

Ardila-Mantilla, N., Röbke, P., Stöger, C., & Wüstehube, B. (Hrsg.) (2016). Herzstück Musizieren. Instrumentaler Gruppenunterricht zwischen Planung und Wagnis (Üben & Musizieren. Texte zur Instrumental­pädagogik). Schott.

Ardila-Mantilla, N., & Röbke, P. (Hrsg.) (2009). Vom wilden Lernen. Musizieren lernen – auch außerhalb von Schule und Unterricht (Üben & Musizieren. Texte zur Instrumental­pädagogik). Schott.

Beiträge in Sammelbänden und Zeitschriften

Ardila-Mantilla, N. (2026). Informelle Räume des Musiklernens. In M. Dartsch, J. Knigge, A. Niessen, F. Platz, & C. Stöger (Hrsg.), Handbuch Musik­pädagogik. Grundlagen – Forschung – Diskurse (2. Aufl.) (S. 584–594). Waxmann. [peer reviewed]

Ardila-Mantilla, N., Honnens, J., & Stöger, C. (2026). Einleitung. In M. Dartsch, J. Knigge, A. Niessen, F. Platz, & C. Stöger (Hrsg.), Handbuch Musik­pädagogik. Grundlagen – Forschung – Diskurse (2. Aufl.) (S. 141–142). Waxmann. [peer reviewed]

Ardila-Mantilla, N. (2024). Von der Abspaltung zu neuen Normalitäten? Wege der Disruption der institutionellen ‚Normalität‘ an der Schnittstelle zwischen Musikhochschule und Musikschule. https://uebenundmusizieren.de/wp-content/uploads/sites/4/2025/01/Vortrag-Natalia-Ardila-Mantilla.pdf

Ardila-Mantilla, N., Göllner, M. (2024). Spuren musikkultureller Teilhabe in der Lebensspanne. Theoretische und methodologische Reflexionen über ein exploratives Forschungsprojekt zu musikalischen Biografien. Diskussion Musik­pädagogik, 104, 12–19.

Ardila-Mantilla, N., & Göllner, M. (2022). Instrumentalunterricht und die Anbahnung musikkultureller Teilhabe – eine kritische Betrachtung. In M. Krause-Benz, L. Oberhaus, & C. Rolle (Hrsg.), Kritik! Politische und ethische Dimensionen der Musik­pädagogik. Sitzungsbericht des Online-Symposions „Kritik! Politische und ethische Dimensionen der Musik­pädagogik“ der WSMP vom 7. Und 8. Mai 2021 (Wissenschaftliche Musik­pädagogik, 10) (S. 113–130). https://journals.ub.uni-koeln.de/index.php/zfkm/issue/view/170 [peer reviewed]

Ardila-Mantilla, N., Göllner, M., & Reiland, S. (2021). Brüche, Anläufe, Übergänge. Musikkulturelle Teilhabeprozesse im Spiegel narrativer Interviews mit ehemaligen Musikschulschüler*innen. In V. Krupp, A. Niessen, & V. Weidner, Verena (Hrsg.), Wege und Perspektiven in der musikpädagogischen Forschung (Musik­pädagogische Forschung, 42) (S. 83–95). Waxmann. https://www.waxmann.com/shop/download?tx_p2waxmann_download%5Baction%5D=download&tx_p2waxmann_download%5Bbuchnr%5D=4428&tx_p2waxmann_download%5Bcontroller%5D=Zeitschrift&cHash=d34c53c6dbfe59db97bfef6a973ef98f [peer reviewed]

Ardila-Mantilla, N., & Meyer, C. (2020). „Both Directions at Once“. Zur Neustrukturierung des künstlerisch-pädagogischen Studiengänge an der Hochschule für Musik und Tanz Köln. Üben und Musizieren, 5, 12–15.

Ardila-Mantilla, N. (2020). „…die Weitergabe des Feuers“? Musikschullehrende zwischen Traditionspflege und Identitätsarbeit. In I. I. Berg, H. Lindmaier, & P., Röbke (Hrsg.), Vorzeichenwechsel. Gesellschaftspolitische Dimensionen von Musik­pädagogik heute (Wiener Reihe Musik­pädagogik, 2) (S. 69–80). Waxmann.

Ardila-Mantilla, N. (2018). Außerinstitutionelle Lernräume. In M. Dartsch, J. Knigge, A. Niessen, F. Platz, & C. Stöger (Hrsg.), Handbuch Musik­pädagogik. Grundlagen – Forschung – Diskurse (S. 397–405). Waxmann. [peer reviewed]

Ardila-Mantilla, N. (2018). Bewegung in die richtige Richtung. Wie JeKits eine nachhaltige Wirkung erzielen kann (Teil 2). Musikschule Direkt, 6, 8–11.

Ardila-Mantilla, N. (2018). Bleibende Eindrücke hinterlassen. Wie JeKits eine nachhaltige Wirkung erzielen kann (Teil 1). Musikschule Direkt, 5, 6–9.

Ardila-Mantilla, N., Busch, T., & Göllner, M. (2018). Musiklernen als sozialer Prozess. Drei theoretische Perspektiven. In W. Gruhn, & P. Röbke (Hrsg.), Musiklernen. Bedingungen – Handlungsfelder – Positionen (S. 178–203). Helbling.

Ardila-Mantilla, N. (2018). „Soy yo“ – „Das bin ich“. Wie können Musikschullehrende die Identitätsarbeit ihrer SchülerInnen sinnvoll begleiten? Üben und Musizieren, 5, 6–9.

Ardila-Mantilla, N. (2018). Wer hat Angst vor der Empirie? Empirische Forschung in der Instrumental­pädagogik: Aktueller Stand – Herausforderungen – Perspektiven. In W. Rüdiger (Hrsg.), Instrumental­pädagogik – wie und wozu? Entwicklungsstand und Perspektiven (Üben & Musizieren. Texte zur Instrumental­pädagogik) (S. 99–115). Schott.

Ardila-Mantilla, N., & Schneidewind, R. (2016). So musizieren… und auch so. Elementare Musik­pädagogik und Instrumental-/Gesangs­pädagogik im Dialog. In R. Schneidewind, & M. Widmer (Hrsg.), Die Kunst der Verbindung. Texte zur Elementaren Musik­pädagogik in Österreich (S. 153–172). Helbling.

Ardila-Mantilla, N. (2016). „Einzelunterricht ist sehr zielführend. Gruppenunterricht… hm“. Vorstellungen von der musikalischen Wissensvermittlung und ihre didaktischen Konsequenzen im instrumentalen Gruppenunterricht. In N. Ardila-Mantilla, P. Röbke, C. Stöger, & B. Wüstehube, Bianka (Hrsg.), Herzstück Musizieren. Instrumentaler Gruppenunterricht zwischen Planung und Wagnis (Üben & Musizieren. Texte zur Instrumental­pädagogik) (S. 101–115). Schott.

Aigner-Monarth, E., & Ardila-Mantilla, N. (2016). Musizierräume – Lernräume – Spielräume. Künstlerisches und didaktisches Handeln im instrumentalen Gruppenunterricht. In In N. Ardila-Mantilla, P. Röbke, C. Stöger, & B. Wüstehube, Bianka (Hrsg.), Herzstück Musizieren. Instrumentaler Gruppenunterricht zwischen Planung und Wagnis (Üben & Musizieren. Texte zur Instrumental­pädagogik) (S. 33–44). Schott.

Ardila-Mantilla, N., & Buchborn, T. (2015). Praxis durchleuchten – Praxis verbessern. Zwei Wiener Beispiele für Forschung mit engem Bezug zum musikpädagogischen Berufsalltag. In S. Schmid (Hrsg.), Musikunterricht(en) im 21. Jahrhundert. Begegnungen – Einblicke – Visionen (Forum Musik­pädagogik, 125) (S. 145–158). Wißner.

Ardila-Mantilla, N. (2015). Vielfältige Arbeitsweisen, verschiedene Zielvorstellungen, koexistierende Communities. Die Pluralität der Musikschularbeit aus der Perspektive der Lehrerinnen und Lehrer. In N. Ardila-Mantilla, P. Röbke, & H. Stekel, Musikschule gibt es nur im Plural. Drei Zugänge (Wiener Beiträge zur Musik­pädagogik, 1) (S. 51–78). Helbling.

Röbke, P., Ardila-Mantilla, N., & Stekel, H. (2015). Jeder Schüler der Musikschule soll seine persönliche Perspektive finden. Hanns Stekel, Leiter der Johann-Sebastian-Bach-Musikschule Wien, antwortet auf Fragen von Natalia Ardila-Mantilla und Peter Röbke. In N. Ardila-Mantilla, P. Röbke, & H. Stekel, Musikschule gibt es nur im Plural. Drei Zugänge (Wiener Beiträge zur Musik­pädagogik, 1) (S. 79–91). Helbling.

Ardila-Mantilla, N. (2015). Vielfalt bejahen – aber wie? Wie die Musikschule unterschiedlichen musikalischen Interessen und Lernwegen entgegenkommen kann. Üben und Musizieren, 2, 12–15.

Ardila-Mantilla, N. (2013). Musikschularbeit in Österreich: Praktiken und Zielvorstellungen. Eine qualitative Studie. In A. Lehmann-Wermser, & M. Krause-Benz (Hrsg.), Musiklehrer(‑bildung) im Fokus musikpädagogischer Forschung (Musik­pädagogische Forschung, 34) (S. 117–133). Waxmann. https://www.pedocs.de/volltexte/2014/9576/pdf/AMPF_2013_Band_34_Ardila_Mantilla_Musikschularbeit.pdf [peer reviewed]

Ardila-Mantilla, N. (2010). Kochen nach Rezept? Über Pedanten und Experten – in der Küche und beim Lehrerwerden. Schweizer Musikzeitung, 3, 21–24.

Ardila-Mantilla, N. (2010). Was macht eigentlich ein Berufsmusiker? Instrumental­pädagogik als Beruf: Tendenzen und neue Herausforderungen. Üben und Musizieren, 6, 24–28.

Ardila-Mantilla, N. (2009). Über die Durchlässigkeit von Lernwelten. Eine Studie über musikpädagogisches Handeln und formale/informelle Lernprozesse an österreichischen Musikschulen. In N. Ardila-Mantilla, & P. Röbke (Hrsg.), Vom wilden Lernen. Musizieren lernen – auch außerhalb von Schule und Unterricht (Üben & Musizieren. Texte zur Instrumental­pädagogik) (S. 169–176). Schott.

Ardila-Mantilla, N. (2009). Wege, Umwege, Sackgassen. „Eigensinnige“ Musiker im Gespräch über ihren musikalischen Werdegang. In N. Ardila-Mantilla, & P. Röbke (Hrsg.), Vom wilden Lernen. Musizieren lernen – auch außerhalb von Schule und Unterricht (Üben & Musizieren. Texte zur Instrumental­pädagogik) (S. 129–144). Schott.

Ardila-Mantilla, N. (2009). Kochen nach Rezept? Über Pedanten und Experten – in der Küche und beim Lehrerwerden. Üben und Musizieren, 5, 12–17.

Ardila-Mantilla, N. (2008). „Schubert liegt dir nicht!“ 10 einfache Rezepte, um das Flow Ihrer Schüler (auch nachhaltig) zu blockieren. Üben und Musizieren, 2, 50–53.

Ardila-Mantilla, N. (2007). „An Englishman in New York“ oder: Musik lehren und lernen in Europa aus der Sicht einer Nicht-Europäerin. In I. Malmberg, & C. Wimmer (Hrsg.), Communicating Diversity: Musik lehren und lernen in Europa. Festschrift für Franz Niermann (Forum Musik­pädagogik, 79) (S. 181–185). Wißner.

Wissenschaftliche Vorträge und Konferenzbeiträge

Ardila-Mantilla, N. (2024). Transforming music teachers’ beliefs through research-based tools and collaborative blended learning [Vortrag]. 36th World Conference of the International Society for Music Education, Helsinki, Finnland. [peer reviewed]

Ardila-Mantilla, N., & Berilo, I. (2024). Collaboration as a driving force for change [Poster]. CEPROM Pre-conference Seminar, International Society for Music Education, Tallinn, Estland.

Ardila-Mantilla, N. (2024). Qualities for shifting landscapes? Reflections on frameworks for high-quality music education in a rapidly changing society [Vortrag]. European Music School Forum, St. Pölten, Österreich.

Ardila-Mantilla, N., & Göllner, M. (2023). Musical participation throughout the lifespan: An interview study with former music school students in Germany [Vortrag]. 3d European Music School Symposium, Wien, Österreich.

Ardila-Mantilla, N., Berilo, I., Boeskov, K., Göllner, M., McGregor, J., Kaul Steffensen, L. (2023). Cultural participation from an ecosystemic perspective: Views and practices from three European music and art school systems [Panel]. 3d European Music School Symposium, Wien, Österreich. (gemeinsame Konzeption und Durchführung)

Aigner-Monarth, E., Ardila-Mantilla, N., & Weuthen, K. (2022). Kronprinz, Patentante oder On-Off-Beziehung? Von Rollen der Didaktik und Perspektiven der Didakter:innen im instrumental-/gesangspädagogischen Familiensystem [Vortrag]. Symposium „Didaktik plus“?! Perspektiven und Modelle eines künstlerischen Instrumental- und Gesangsunterrichts, Wien, Österreich.

Ardila-Mantilla, N. (2018). Gelernt wird nicht nur im Unterricht! Wie Musikschullehrer_innen (nicht nur im Instrumentalunterricht) die musikalische Entwicklung ihrer Schüler_innen fördern [Vortrag]. Symposium für PopRockJazz-Pädagogik, Bern, Schweiz.

Ardila-Mantilla, N. (2018). Informelle Aneignung von Musik [Vortrag]. Tagung „Musik in sozialer Verantwortung“ des Landesmusikrats NRW, Essen, Deutschland.

Ardila-Mantilla, N., & Göllner, M. (2018). Musikalischer Partizipation auf der Spur. Einblicke in ein aktuelles Forschungsprojekt [Vortrag]. Symposium „Musikalisch-kulturelle Teilhabe als Perspektive der Instrumental­pädagogik“, Stuttgart, Deutschland.

Ardila-Mantilla, N. (2016). Creating Artistic Learning Spaces. Reflections on Modes of Action in the Instrumental/Vocal Teaching Practice [Vortrag]. Internationales Musikschulseminar, Leichlingen, Deutschland.

Ardila-Mantilla, N. (2014). No sólo se aprende en clase! Reconociendo y diseñando mundos de aprendizaje musical [Vortrag]. Tagung  „Nueva pedagogía musical: Retos de futuro”, Zaragoza, Spanien.

Polifonia Working Group for Instrumental and Vocal Music Teacher Training. (2013). Assessments of Student Achievement [Panel]. Konferenz „Enhancing Standards of Assessment for Higher Music Education through International Dialogue”, Wien, Österreich. (gemeinsame Konzeption und Durchführung)

Ardila-Mantilla, N. (2012). Music Education in Austrian Music Schools: Aims, Practices, and Communities of Practice [Vortrag]. 7th Conference of the European Research Network Sociology of the Arts, Wien, Österreich.

Ardila-Mantilla, N. (2010). Developing Career Paths in Instrumental / Vocal Teaching. Perspectives from Graduates and Students [Panel]. Konferenz „The Education of Instrumental and Vocal Teachers”, Dublin, Irland. (Konzeption und Durchführung)

Polifonia Working Group for Instrumental and Vocal Music Teacher Training. (2010). Instrumental and Vocal Teaching: Identifying Professional Competences [Panel]. Konferenz „The Education of Instrumental and Vocal Teachers”, Dublin, Irland. (gemeinsame Konzeption und Durchführung)

Polifonia Working Group for Instrumental and Vocal Music Teacher Training. (2008). Instrumental and Vocal Teacher Training in Europe: Changing Roles and Contexts, Challenges for Institutions and Curriculum Development [Vortrag]. Jahrestagung der AEC (Association Européenne des Conservatoires, Académies de Musique et Musikhochschulen), Aarhus, Dänemark.

Ardila-Mantilla, N. (2008). Instrumental (Voice) Education at the University of Music and Performing Arts Vienna [Vortrag]. Konferenz „Changing Roles and Contexts, Helsinki, Finnland.

Berichte und Beiträge zur Wissenschaftskommunikation

AnmuT (o.J.) Anbahnung musik- und tanzkultureller Teilhabe sowie Professionalisierung im JeKits-Programm. https://anmut.org/ (Website in einfacher Sprache zur Begleitforschung des JeKits-Programms, gefördert vom Ministerium für Kultur und Wissenschaft des Landes Nordrhein-Westfalen; Projektleitung gemeinsam mit Prof.in Dr.in Claudia Meyer)

Ardila-Mantilla, N., & Wüstehube, B. (2025, 12. Februar). IGP für alle? [Podcastfolge]. In Voll motiviert – Der Musikpädagogikpodcast. Schott Music. https://vollmotiviert.podigee.io/53-ardila-mantilla-wuestehube

Ardila-Mantilla, N., & Rüegg, N. (2022). Jedes Lernen ist ein Selbst-Lernen [Interview]. Schweizer Musikzeitung, 3, 4–6.

Ardila-Mantilla, N. (2010). Erlebnisreisen mit der Wiener EMP. Das Symposium „Von den Quellen zum Mehr – Musizieren in der Elementaren Musik­pädagogik“ im Rückblick. Üben und Musizieren, 2, 22–25.

Ardila-Mantilla, N. (2008). 6 Jahre IGP studieren – und dann arbeitslos? Eine Veranstaltung des Alumni-Netzwerks Musik­pädagogik Wien. Musikinform, 3, 8–9.

Ardila-Mantilla, N. (2008). 18. Herbsttagung des Rings für Gruppenimprovisation mit Christoph Baumann in Schlüchtern. Ringgespräch über Gruppenimprovisation, 45.

In ihrer Forschung befasst sich Natalia Ardila-Mantilla mit der Beziehung zwischen formalem und informellem Musiklernen, Fragen musikkultureller Teilhabe, Professionalisierung in der Instrumental- und Gesangs­pädagogik sowie der Rolle von Kooperation bei der Weiterentwicklung musikalischer Bildung in Schulen, Musikschulen und Musikhochschulen. Ihr methodologischer Schwerpunkt liegt in der empirischen Forschung mit qualitativen Methoden (Grounded Theory Methodologie, Situationsanalyse, Biografieforschung).

2024-2026: Forschungsprojekt AnmuT (Anbahnung musik- und tanzkultureller Teilhabe sowie Professionalisierung im JeKits-Programm), Projektleitung gem. mit Claudia Meyer. Förderer: Ministerium für Kunst und Wissenschaft NRW.

2023-2024: Projekt PFADE (Promoting Foresighted Artistic and Digital Development in Music Education), Projektleitung gem. mit Prof.in Dr.in Claudia Meyer. Förderer: Stifterverband für die Deutsche Wissenschaft.

2021: Landeslehrpreis Nordrhein-Westfalen für herausragende Hochschullehre in der Kategorie „Lehre an Kunst- und Musikhochschulen“, gem. mit Prof.in Dr.in Claudia Meyer.